Il corso intende sollecitare l’acquisizione di strumenti concettuali ed analitici dell’analisi sociologica utili per l’interpretazione dei fenomeni sociali. Oltre ad offrire un’introduzione di carattere generale sulla disciplina, sulle sue origini e sullo sguardo analitico proposto, il corso offrirà approfondimenti su due ambiti tematici specifici: le migrazioni internazionali e le relazioni familiari.
Contenuto del corso - Cognomi M-Z
Il corso presenta alcuni dei temi di studio della sociologia utili al ruolo professionale dell’educatore: 1) introduzione alla sociologia ed al ragionamento sociologico; 2) Socializzazione e ruoli sociali; 3) Migrazioni; 4) Devianza e Stigma. I moduli accompagnano gli studenti da uno sguardo di carattere macro sui fenomeni sociali (socializzazione), ad uno di livello meso (gruppi), ad uno di livello micro sull’interazione sociale (stigma e devianza).
Il carico didattico sarà il medesimo per frequentanti e non frequentanti.
Frequentanti
I Modulo
Giddens A. (1994), «Introduzione alla sociologia», in Id. Sociologia, il Mulino, Bologna, pp. 13-31 (disponibile su moodle).
Wright Mills C. (1959), Breve estratto de «L’immaginazione sociologica», pp.13-17 (disponibile su moodle).
Saraceno C. e Naldini M. (2021), Sociologia della famiglia, Bologna, il Mulino (Introduzione + capitoli 1, 3, 4).
Ambrosini M. (2020), Sociologia delle migrazioni, il Mulino, 2020 (Terza edizione), Capitoli 1, 6, 7.
II Modulo
Letture a scelta, concordate con la docente nel primo modulo, centrate sul tema prescelto per il lavoro di gruppo, discusse e presentate in aula.
Non frequentanti:
I Modulo
Giddens A. (1994), «Introduzione alla sociologia», in Id. Sociologia, il Mulino, Bologna, pp. 13-31 (disponibile su moodle).
Wright Mills C. (1959), Breve estratto de «L’immaginazione sociologica», pp.13-17 (disponibile su moodle).
Saraceno C. e Naldini M. (2021), Sociologia della famiglia, Bologna, il Mulino (Introduzione + capitoli 1, 3, 4).
Ambrosini M. (2020), Sociologia delle migrazioni, il Mulino, 2020 (Terza edizione), Capitoli 1, 6, 7.
II Modulo
Un testo a scelta tra i seguenti:
Bonizzoni, P. (2009), Famiglie globali. Le frontiere della maternità, Utet, Torino.
Tiano A. e Trappolin L. (2019), Diventare genitori, diventare famiglia. Madri lesbiche e padri gay in Italia tra innovazione e desiderio di normalità, Wolters Kluwer, Milano.
N.B.: Per tutti gli studenti, per sostenere l’esame finale è necessario aver prima completato le attività “Pensare sociologicamente” previste dal corso. Le indicazioni per lo svolgimento sono presenti sulla pagina Moodle del corso.
Introduzione alla sociologia:
Jeff Manza, Richard Arum, Lynne Haney. Progetto sociologia 2.0., 2/Ed. con MyLab, Pearson, 2018 (edizione cartacea oppure online a scelta dello studente*). Solo i capitoli 1, 2, 4, 5, 7.
O’Byrne, D. Sociologia. Fondamenti e teorie. Seconda edizione. Pearson, 2017. Solo i capitoli 7 (Interazionismo) e 8 (Etnometodologia).
Socializzazione:
Berger & Berger, Sociologia. La dimensione sociale della vita quotidiana, Il Mulino, 1995. Solo il capitolo “Socializzazione”. Disponibile su Moodle.
Horst Reimann, Introduzione alla sociologia, Il Mulino 2002. Solo il capitolo “Ruolo sociale”. Disponibile su Moodle.
Migrazioni:
Jeff Manza, Richard Arum, Lynne Haney. Progetto sociologia 2.0., 2/Ed. con MyLab, Pearson, 2018 (edizione cartacea oppure online a scelta dello studente*). Solo il capitolo 10.
Gallissot, R., Kilani, M., & Rivera, A., L'imbroglio etnico in quattordici parole-chiave. Edizioni Dedalo, 2001, solo il capitolo “L’ideologia dell’esclusione. Note su alcuni concetti-chiave”. Disponibile su Moodle.
Articolo: “Che differenza c’è tra profughi e rifugiati?”, Internazionale, 20 giugno 2013. Disponibile sul sito: https://www.internazionale.it/notizie/2013/06/20/differenza-profughi-rifugiati
Articolo di Anita Likmeta ed Ervehe Lala: "30 anni fa. Intervista alla madre: perché salisti sulla Vlora lasciandomi in Albania?", Avvvenire, 7 agosto 2021. Disponibile sul sito: https://www.avvenire.it/attualita/pagine/albania-anniversario-grande-fuga-lamerica-nave-flora
Devianza:
Jeff Manza, Richard Arum, Lynne Haney. Progetto sociologia 2.0., 2/Ed. con MyLab, Pearson, 2018 (edizione cartacea oppure online a scelta dello studente*). Solo il capitolo 14.
E. Goffman, Stigma. Note sulla gestione dell’identità degradata, Ombre Corte, 2018 (solo questa edizione). Solo i capitoli 1 (pp. 26-44), 3 e 4.
Gli studenti non frequentanti integrano il programma con i seguenti testi:
Jeff Manza, Richard Arum, Lynne Haney. Progetto sociologia 2.0., 2/Ed. con MyLab, Pearson 2018. Capitoli 6, 9, 11.
E. Goffman, Stigma. Note sulla gestione dell’identità degradata, Ombre Corte, 2018 (solo questa edizione). Tutto il libro.
Approfondimenti (facoltativi per tutti gli studenti):
Richard Sennet, L’uomo flessibile. Le conseguenze del nuovo capitalismo sulla vita personale, Feltrinelli, 2016.
Jeff Manza, Richard Arum, Lynne Haney. Progetto sociologia 2.0., 2/Ed. con MyLab, Pearson 2018. Capitoli 3, 6, 9, 11.
Alessandro Orsini, Teoria sociologica classica e contemporanea, UTET, 2021. (Parti a scelta)
* L’editore Pearson ci ha segnalato che il testo è disponibile sia in versione cartaceo+digitale (con codice sulla copertina), che in versione solo digitale. La versione solo digitale è acquistabile solo dal sito dell’editore (https://he.pearson.it/catalogo/1251). La piattaforma online a cui accede lo studente è identica sia che abbia grattato il codice sul testo cartaceo sia che abbia acquistato la versione solo digitale. In piattaforma lo studente trova sempre anche il libro in formato digitale oltre ai materiali extra.
Dalla piattaforma Moodle del corso di Sociologia generale si possono scaricare le istruzioni fornite dall’editore Pearson per accedere alla piattaforma online del testo dove inserire il codice personale dello studente ricevuto con il libro. Le istruzioni contengono anche il codice ID da inserire sul sito Pearson per accedere alla classe specifica di questo corso di Sociologia generale.
Obiettivi Formativi - Cognomi A-L
Il corso intende sollecitare l’acquisizione di strumenti concettuali ed analitici dell’analisi sociologica utili per l’interpretazione dei fenomeni sociali. Oltre ad offrire un’introduzione di carattere generale sulla disciplina, sulle sue origini e sullo sguardo analitico proposto, il corso offrirà approfondimenti su due ambiti tematici specifici: le migrazioni internazionali e le relazioni familiari. L’analisi sociologica applicata a tali fenomeni della vita sociale si ritiene infatti che possa agevolare l’acquisizione di abilità critico-interpretative e lo sviluppo di processi di riflessività particolarmente utili ai fini dello svolgimento della professione di educatore/educatrice.
Nello specifico, si intende favorire lo sviluppo di quelle abilità di disvelamento critico di cui la sociologia vuole farsi promotrice, indagando due macro-temi che spesso trovano una rappresentazione stereotipata nel discorso di senso comune. Cogliere la molteplicità dei soggetti e dei processi soggiacenti tali fenomeni mediante un’analisi sociologicamente fondata si ritiene che possa utilmente agevolare lo svolgimento della professione di educatore/educatrice in contesti sociali di fatto multiculturali e che richiedono di saper contemperare il pluralismo delle culture familiari.
Al termine dell’insegnamento, ci si aspetta che le studentesse e gli studenti:
- Abbiano acquisito teorie e strumenti concettuali dell’analisi sociologica utili a promuovere una decostruzione dei significati di “famiglia” e “migrazione” e delle loro evoluzioni storico-sociali (Conoscenza e capacità di comprensione)¶
- Siano in grado di formulare una riflessione analitica sociologicamente fondata a partire da casi di studio o da aspetti emergenti nel dibattito pubblico sulla vita familiare e sulle migrazioni (Conoscenza e capacità di comprensione applicata)
- Sviluppino una capacità di comprensione critica e di interpretazione dei fenomeni sociali anche attraverso l’uso di dati statistici e l’analisi secondaria di ricerche e documenti (Conoscenza e capacità di comprensione applicata / Autonomia di giudizio).
- Siano in grado di utilizzare con appropriatezza alcuni strumenti di base della ricerca sociale e il lessico sociologico per condurre e presentare approfondimenti sui temi del pluralismo familiare e delle migrazioni (Capacità di apprendere- Abilità comunicative)
Obiettivi Formativi - Cognomi M-Z
Il corso ha la finalità di utilizzare il sapere sociologico per sviluppare capacità autoriflessive sulla realtà sociale entro cui gli educatori progettano e realizzano gli interventi educativi. La sociologia offre all’educatore gli strumenti per interpretare le dinamiche sociali entro cui si svolge la relazione educativa all’interno di un contesto più ampio della sole caratteristiche individuali della persona. Marginalità, disagio e devianza, ad esempio, vengono comprese all’interno del corso non soltanto come problemi individuali di moralità o di malattia, ma anche in relazione a dinamiche sociali più ampie, come la socializzazione, i ruoli sociali, le dinamiche tra gruppi sociali ed i processi di discriminazione. Questo sguardo non sminuisce il ruolo dell’educatore e la sua capacità di incidere profondamente nei percorsi di vita, bensì, al contrario, ne potenzia gli strumenti interpretativi per ‘leggere’ le dinamiche sociali entro cui si snodano i percorsi di vita ed utilizzarle in modo strategico negli interventi educativi.
Risultati di apprendimento attesi (declinati sulla base dei descrittori di Dublino)
Conoscenza e capacità di comprensione (knowledge and understanding):
Conoscenza del lessico sociologico riguardante i temi oggetto di studio
Conoscenza dei concetti sociologici utilizzati e delle loro definizioni
Comprensione delle principali teorie sociologiche di spiegazione dei fenomeni sociali oggetti di studio
Conoscenza dei fenomeni di mutamento in atto a livello sociale, tanto locale che globale
Conoscenza delle dinamiche dell’interazione sociale e gestirle in maniera positiva
Saper interpretare i contesti cogliendo in maniera puntuale i bisogni emergenti in termini di domanda di formazione
Conoscenza e capacità di comprensione applicate (applying knowledge and understanding);
Capacità di applicazione dei concetti e delle differenti teorie studiate per descrivere i fenomeni sociali oggetto di studio
Capacità di applicazione dei concetti e delle differenti teorie studiate per l’interpretazione dei fattori di contesto rilevanti in casi di studio riguardanti l’attività di educatore
Autonomia di giudizio (making judgements);
Capacità di scegliere tra le differenti teorie sociologiche studiate quella/e più utili per l’interpretazione dei fattori di contesto rilevanti in casi di studio concreti riguardanti l’attività di educatore
Capacità di analizzare criticamente un saggio che applica i temi di studio all’analisi di un caso
Saper osservare e interpretare i contesti, applicare metodologie di analisi per una conoscenza approfondita e critica delle realtà
Saper analizzare la complessità sociale e i modelli culturali
Abilità comunicative (communication skills);
Utilizzo di un lessico sociologico appropriato nell’analizzare un caso di studio
Capacità di apprendere (learning skills).
Leggere, comprendere e selezionare criticamente testi, documenti e altre fonti nel campo delle scienze sociali
Apprendere autonomamente le parti dei testi di studio che non vengono presentate a lezione
Prerequisiti - Cognomi A-L
Capacità di lettura di testi scientifici in autonomia
Prerequisiti - Cognomi M-Z
Buona capacità di lettura e di studio autonoma di testi scientifici.
Metodi Didattici - Cognomi A-L
Lezioni frontali (conoscenza e capacità di comprensione), proiezioni di film-documentario con dibattito in aula (conoscenza, capacità di comprensione applicata, autonomia di giudizio e valutazione critica), esercitazioni guidate individuali e in gruppo (conoscenza applicata, rielaborazione, analisi, argomentazione)
Metodi Didattici - Cognomi M-Z
- Lezioni frontali
- Lezioni/testimonianze e presentazioni di casi di studio
- Laboratorio sociologico "Pensare sociologicamente": osservare la realtà con l'immaginazione sociologica
Altre Informazioni - Cognomi A-L
Le slide utilizzate durante le lezioni, così come gli altri i materiali integrativi (es. video, letture, documenti, ecc.) saranno resi disponibili attraverso la piattaforma Moodle del corso.
Gli appuntamenti per il ricevimento studenti possono essere concordati con la docente tramite email, scrivendo a stella.milani@unifi.it
Altre Informazioni - Cognomi M-Z
L’approccio pedagogico
Il corso utilizza un approccio pedagogico orientato allo sviluppo di competenze utili ad interpretare in modo sociologicamente fondato le situazioni e le storie di vita entro cui l’educatore verrà a trovarsi nel corso della sua attività professionale. Sebbene la sociologia abbia sviluppato una amplissima letteratura che descrive l’evoluzione storica e comparata delle diverse fasi di vita (es. infanzia, adolescenza, giovinezza, ecc.) o dei gruppi sociali (es. migranti, disabili, detenuti, ecc.) oggetto dell’intervento educativo, queste conoscenze saranno utilizzate nel corso in maniera strategica per lo sviluppo delle competenze professionali utili all’educatore. Le differenti analisi empiriche del fenomeno della devianza, ad esempio, saranno richiamate per esemplificare i concetti e le teorie esplicative che potranno essere utili all’educatore nella sua attività professionale. La sociologia infatti, oltre ad offrire uno straordinario repertorio descrittivo dei fenomeni sociali, è anche la scienza che cerca di ‘spiegare’ l’emergere di questi fenomeni sociali, spesso con teorie differenti o in competizione tra loro. Per restare all’esempio della devianza, questa può essere spiegata di volta in volta come immoralità, malattia, scelta razionale, associazione differenziale, o attraverso la teoria della tensione. Differenti teorie utilizzano spesso differenti concetti, osservano diversi aspetti ed aprono a diverse interpretazioni del fenomeno. Il corso ha quindi l’obiettivo di sviluppare negli studenti la capacità critica ed auto-riflessiva nell’analisi dei fenomeni sociali, dove l’ovvio e il ‘naturale’ lasciano il posto alla capacità di creare nuove associazioni e di proporre nuove prospettive interpretative e di vita.
Modalità di verifica apprendimento - Cognomi A-L
Frequentanti:
- Saranno ritenuti frequentanti gli studenti e le studentesse che presenteranno i risultati degli approfondimenti tematici condotti mediante lavori in gruppo o individuali nel corso del secondo modulo. Tali lavori otterranno una valutazione individuale che farà media con il voto ottenuto nella prova scritta alla fine del corso.
- Prova finale: esame scritto con 4 domande aperte sui contenuti dei testi in programma per il Modulo 1
Non frequentanti:
- Prova finale: esame scritto con 6 domande aperte sui contenuti dei testi in programma per i Moduli 1 e 2
I criteri adottati per la valutazione delle prove finali scritte saranno i seguenti:
a) Appropriatezza dei contenuti
b) Chiarezza espositiva e corretto utilizzo del lessico disciplinare
c) Capacità critico-analitica e di esemplificazione
Modalità di verifica apprendimento - Cognomi M-Z
Per tutti gli studenti, per sostenere l’esame finale è necessario aver prima completato le attività “Pensare sociologicamente” previste dal corso. Le indicazioni per lo svolgimento sono presenti sulla pagina Moodle del corso.
L’esame finale consiste in un questionario scritto di domande. L’esame finale ha lo scopo di accertare l’acquisizione delle conoscenze e delle capacità descritte nella sezione Obiettivi Formativi tramite lo svolgimento di una prova scritta senza l’aiuto di appunti o libri. Le domande riguardano i contenuti presenti nei libri di testo consigliati.
Solitamente la prova si svolge per mezzo di computer nelle aule informatiche del Polo delle Scienze sociali di Novoli, edificio D15, piazza Ugo di Toscana. Per informazioni più precise si prega di fare riferimento alle informazioni riportate in fase di iscrizione all'esame.
Gli studenti con DSA e/o disabilità possono richiedere tempi aggiuntivi e/o l'utilizzo di mappe concettuali durante gli esami. È necessario segnalare queste richieste al momento dell'iscrizione all'esame e inviare le mappe previste via email al docente in anticipo.
Programma del corso - Cognomi A-L
I Modulo
La prima parte del corso, muovendo da un'introduzione di carattere generale alla disciplina, si concentrerà sul concetto di “immaginazione sociologica” proposto da C.W. Mills. Ci si focalizzerà poi sull’analisi sociologica della famiglia come costruzione sociale, con particolare riguardo ai temi del matrimonio, della coppia, e delle scelte di maternità e paternità. Particolare attenzione sarà riservata alle trasformazioni dei rapporti di genere con approfondimenti dedicati ai temi del lavoro familiare di cura e alla violenza domestica intra-familiare. L’ultima parte del primo modulo verterà sul tema delle migrazioni internazionali, partendo dalle questioni definitorie e dalle evoluzioni storico-sociali dei processi migratori per analizzare poi, nello specifico, i modi di fare famiglia nella migrazione e le specificità dei giovani con background migratorio.
II Modulo
La seconda parte del corso affronterà più dettagliatamente la multidimensionalità delle culture familiari e del fenomeno delle migrazioni attraverso l’approfondimento di alcuni focus tematici. L’impostazione del modulo sarà tale da coinvolgere attivamente gli studenti e le studentesse nell’ulteriore esplorazione dei macrotemi analizzati nel primo modulo mediante la selezione, concordata con la docente, di un sottotema su cui verterà nello specifico l’approfondimento realizzato. A titolo esemplificativo, in riferimento al tema delle relazioni familiari potranno essere condotti approfondimenti sulle famiglie omogenitoriali, sulle famiglie monogenitoriali, sulle pratiche di adozione e di affido. In riferimento al tema delle migrazioni potranno essere esplorate le specificità delle migrazioni femminili, del rapporto tra migrazioni e spazi urbani, o ancora l’inclusione scolastica dei giovani con background migratorio.
Tali approfondimenti saranno realizzati mediante il ricorso a fonti statistiche e ad alcuni recenti contributi di ricerca. Ciò consentirà alle studentesse e agli studenti di acquisire conoscenze specifiche sui temi trattati e, al contempo, di familiarizzare con le fonti e gli strumenti della ricerca sociologica.
Programma del corso - Cognomi M-Z
Il corso ha la finalità di utilizzare il sapere sociologico per sviluppare capacità autoriflessive sulla realtà sociale entro cui gli educatori progettano e realizzano gli interventi educativi. L’educatore, con il proprio lavoro, cerca di far emergere quanto di meglio le persone sono in grado di sviluppare all’interno del proprio contesto di vita. Per questo scopo, la sociologia offre all’educatore gli strumenti per interpretare le dinamiche sociali entro cui si svolgere la relazione educativa, all’interno di un contesto più ampio della sole caratteristiche individuali della persona. Marginalità, disagio e devianza, ad esempio, vengono comprese non soltanto come problemi individuali di moralità o di malattia, ma anche in relazione a dinamiche sociali più ampie, come la socializzazione, i ruoli sociali, le dinamiche tra gruppi sociali ed i processi di discriminazione. Questo sguardo non sminuisce il ruolo dell’educatore e la sua capacità di incidere profondamente nei percorsi di vita, bensì, al contrario, ne potenzia gli strumenti interpretativi per ‘leggere’ le dinamiche sociali entro cui si snodano i percorsi di vita ed utilizzare queste risorse in modo strategico negli interventi educativi.
I tre profili professionali del Corso di Studi si inseriscono in contesti di vita entro i quali molti dei principali temi di studio della sociologia trovano il proprio terreno di studi. Dalla macro-sociologia della modernità e del mutamento, alla sociologia dell’educazione, della devianza e delle organizzazioni, fino alla sociologia dell’interazione sociale trovano il proprio campo di studio nei contesti della scuola, dei servizi educativi e della lotta alla marginalità sociale. Il corso ha selezionato i temi della socializzazione, gruppi e ruoli sociali, devianza, migrazione e discriminazione come quelli più utili alle diverse figure professionali del Corso di Studi.
I temi sono organizzati entro quattro moduli formativi: 1) introduzione alla sociologia ed al ragionamento sociologico; 2) Socializzazione e ruoli sociali; 3) Migrazioni; 4) Devianza e Stigma. I moduli sono progettati per accompagnare gli studenti da uno sguardo di carattere macro sui fenomeni sociali (processi di socializzazione), ad uno di livello meso (le dinamiche tra gruppi sociali), ad uno di livello micro in cui le diverse forze e dinamiche sociali sono osservate a livello dell’interazione (lo stigma e la devianza). Il primo modulo è introduttivo al ragionamento sociologico, utile per gli studenti per collocare la sociologia all’interno del panorama delle scienze sociali.
Nel corso sono presenti delle lezioni di laboratorio sociologico che prevedono la presenza di esperti o testimoni che presenteranno casi di studio specifici.